dez 18

Presidente do Conselho Fiscal do CPM da E.E.I. Lobinho Guará se manifesta.

Educação 1 Comentário »

Sou presidente do conselho fiscal do CPM, da Escola Municipal de Educação Infantil Lobinho Guará de Xangri-Lá.

Em diversas oportunidades me deparo com meninas nominadas estagiárias, acredito que deve existir em muitas outras escolas como na própria e dita prefeitura municipal.

Inúmeras vezes perguntei qual seria  o curso (pedagogia, letras ou até mesmo o antigo magistério) que as moças frequentam, e com nenhum espanto sempre recebi a mesma  informação que estão cursando o ensino médio, ou melhor nenhum curso técnico ou com nível universitário, até porque suas idades não as permitiriam.

Qual foi o meu espanto, em meados de 2009, conheci um rapaz que fazia estágio na delegacia de Xangri-Lá e me vem à pergunta: Qual estágio o referido menino estava exercendo? Como prender bandidos? Empunhar uma arma?  Deixarei a mente fértil do leitor para criar mais perguntas deste agradável e interessante estágio.

Gostaria de descrever o que realmente é um estagiário:

São alunos regularmente matriculados que frequentam efetivamente cursos vinculados à estrutura do ensino público e particular, nos níveis superior, profissionalizante de segundo grau ou escolas de educação especial, como escolas de formação de professores de primeiro e segundo grau. O estágio é realizado mediante compromisso celebrado entre o estudante e a parte concedente, com interveniência obrigatória da instituição de ensino.
Se eu estiver totalmente errado, sobre minha referência e nomenclatura em pauta, peço desculpas e que alguém possa me orientar

Mairon Haubert Fagundes

nov 28

Escola Luiz de Oliveira recebe Selo Escola Solidária 2011

Educação Sem comentários »
Sandra Z Veroneze / Pragmatha
10:59 (1 hora atrás)
  
para Sandra
 
 
 

 

A equipe da Escola Municipal de Ensino Fundamental Luiz de Oliveira, na segunda-feira, 28 de novembro, recebe em Porto Alegre o Selo de Escola Solidária, concedido pelo Instituto Faça Parte.

A cerimônia acontece às14h, no Auditório do Colégio São Judas Tadeu.

Os projetos reconhecidos, desenvolvidos no contraturno escolar, realizaram atividades de leitura, contação de história, gincana de matemática.

O Instituto Faça Parte é uma organização da sociedade civil, fundada em 2001, com a missão de promover a cultura do voluntariado estimulando a participação da juventude como parte ativa da construção de uma nação socialmente mais justa.

O Faça Parte atua na promoção do Voluntariado Educativo, reconhecendo e divulgando experiências escolares exemplares. Para tal, produz conteúdos que visam à melhoria da qualidade, à autonomia e à relevância socioeducativa dos projetos realizados pelas escolas, e trabalha pelo fortalecimento da cultura do voluntariado para a comunidade escolar, e a sociedade em geral.

Consolidar a cultura do voluntariado, estimulando a participação da juventude, como parte ativa da construção de uma nação socialmente mais justa.

 

Fonte: Prefeitura Municipal de Balneario Pinhal

 

 

Diz o blogueiro – Balneário Pinhal tem um verdadeiro Prefeito, o advogado Jorge Fonseca, Prefeito que não tem como objetivo principal a promoção de festas e mais festas. Lá os alunos recebem uma educação exemplar, fruto que foi colhido agora. Enquanto isso há outras Prefeituras que se regozijam quando algum aluno do município ganha alguma corrida de 100 metros. O esporte é importante e necessário, mas as Prefeituras devem especialmente aprimorar a parte intelectual de seus alunos, pois correr qualifica inclusive pra fugir da polícia e não só é isto que nós e os pais das crianças esperamos do sistema educacional.

nov 21

As escolhas do CPERS e seus riscos políticos

Educação Sem comentários »
Nov 18th, 2011

by Marco Aurélio Weissheimer.

29 comentários

A assembleia geral do CPERS realizada na tarde desta sexta-feira (18), no Gigantinho, deliberou pela greve já por tempo indeterminado em defesa do pagamento imediato do piso nacional da categoria pelo governo Tarso Genro (PT). A decisão não foi unânime. Uma parte da categoria defendeu que a greve fosse deflagrada no início do próximo ano letivo (março de 2012), alegando que não há mobilização suficiente neste momento para garantir uma greve vitoriosa. Saiu vitoriosa, porém, a tese da direção, defendida na assembleia pela presidente do CPERS, Rejane de Oliveira. Filiada ao PT, a presidente do sindicato manifestou enfaticamente na assembleia sua autonomia em relação ao governo. De fato, essa autonomia acabou prevalecendo, coincidindo com posições de setores ligados ao PSOL e ao PSTU dentro do sindicato, que fazem oposição ao governo Tarso Genro.

O sucesso ou fracasso da greve dependerá, entre outras coisas, do grau de adesão que o movimento terá no início da próxima semana. O CPERS sabe que não há nenhuma possibilidade de o governo estadual pagar o piso este ano (não há sequer previsão orçamentária para tanto), o que foi reafirmado, aliás, logo após o final da assembleia, pelo Secretário Estadual da Educação, José Clóvis de Azevedo. A opção da greve é, portanto, uma opção pelo confronto, apostando no desgaste político do governo a 30 dias do encerramento do ano letivo. Mas esse desgaste pode respingar na própria direção do CPERS. Os professores que falaram em defesa do início da greve em março advertiram para o risco de uma greve fraca agora prejudicar toda a mobilização da categoria no próximo período.
Em entrevista à rádio Gaúcha, logo após a decisão da assembleia, o secretário José Clóvis de Azevedo disse que respeita a decisão da categoria, mas questionou a validade do movimento que, segundo ele, “trará grandes prejuízos para estudantes, pais e os próprios professores”, na medida em que “o CPERS rompeu unilateralmente o diálogo com o governo”.

Opinião do blog: A mobilização do CPERS é legítima e deve ser respeitada. No entanto, a atual direção do sindicato corre o risco de sofrer uma pesada derrota política. A falta de consenso na assembleia desta sexta já é um indicador desse risco. O CPERS apoiou Tarso Genro na campanha eleitoral e parte para o confronto agora, após apenas 11 meses de governo, baseado na cobrança da temporalidade de uma promessa. Tarso diz que prometeu pagar o piso até o final de seu governo e reafirmou esse compromisso. O CPERS, por sua vez, cobra o cumprimento imediato da promessa e espalhou cartazes pelo Estado chamando o governador de mentiroso. Repete, assim, movimento realizado no governo Olívio Dutra, que também recebeu as acusações de “traidor” e “mentiroso”. Os discursos contra Olívio foram tão enfáticos quanto os usados agora contra Tarso. E o que é mesmo que foi conquistado? Quatro anos de governo Rigotto e quatro de Yeda, com os resultados bem conhecidos (obviamente que não é o CPERS o responsável central por isso: a responsabilidade do PT é bem maior, mas essa postura atravessou vários setores, dentro e fora do partido).

O CPERS apoiou a candidatura Tarso sabendo que os problemas salariais da categoria não seriam resolvidos em onze meses. Mente quem diz que o governo Tarso é igual ao governo Yeda. Quem quiser tirar a dúvida, converse, por exemplo, com o reitor da UERGS ou com a direção da FAPERGS. O governo Tarso não é um governo revolucionário de esquerda que vai romper com o capitalismo (afirmação um pouco surreal de ser feita a essa altura do campeonato, mas necessária, diante da reincidência de certos discursos e cobranças). Disso se segue, entre outras coisas, que os problemas salariais dos servidores não serão resolvidos no curto prazo. Mas, até aqui, as negociações com os servidores não vem sendo conduzidas pelo coronel Mendes. E, ao contrário do que ocorreu no governo Yeda, várias categorias de servidores começaram a ter alguma recuperação salarial.

Diante do que aconteceu no Rio Grande do Sul nos últimos quatro anos, um sindicato importante como o CPERS tem o dever de olhar um pouco além de sua pauta corporativa, por mais legítima e justa que ela seja. Desconsiderar isso não é exercer autonomia sindical, mas sim optar pela aventura política. Na política como na vida, nem sempre a opção mais radical é a correta.

Mas a greve é do jogo e não adianta chorar. Na oposição, o PT apoiou movimentos similares. Agora, cada um com as suas tarefas: cabe ao governo manter a tranquilidade, tentar manter as escolas funcionando e buscar o diálogo com os setores que estiverem dispostos a fazê-los; cabe ao CPERS mostrar que tem a adesão que diz ter para a greve; e cabe aos dirigentes do sindicato assumir por inteiro suas responsabilidades políticas e suas respectivas consequências.

Fonte: http://rsurgente.opsblog.org/

mai 19

Um computador por aluno: o exemplo do Uruguai

Educação Sem comentários »

Chamou a atenção, durante o debate sobre educação e inclusão digital, hoje de manhã, as respostas aos meus tweets sobre o programa uruguaio de um computador por aluno do governo Pepe Mujica, exposto por Miguel Brechner. Mais de uma pessoa me disse que no Brasil os computadores nunca mais apareceriam.

Me dei conta do tamanho do nosso desafio cultural. O governo uruguaio não empresta os computadores; ele fornece a máquina para que o aluno utilize no seu aprendizado, na escola e em casa. No fim do período escolar, ele ganha o computador.

Ou seja, a ideia é muito maior do que simplesmente o empréstimo de um computador. A ideia é o computador e a internet se incorporar ao nosso cotidiano, até ser uma coisa natural, como se sempre tivesse sido assim. É perfeitamente possível criar essa cultura no Brasil.

O povo brasileiro não é burro nem sacana. Não é diferente do resto do mundo. À medida que o uso de computadores for se disseminando, ele será como um caderno, algo óbvio. E o aluno e sua família saberão que aquele computador é importante, para o ensino e para o lazer. Exceções sempre há. No Brasil, no Uruguai ou no Japão.

No Uruguai, a família participa do processo de aprendizagem do aluno, porque o computador vai pra casa. Ou seja, a máquina é muito mais do que uma mera ferramenta de auxílio no ensino, é uma forma de inserção social pela informação. Ocorre uma inclusão digital multiplicada, não individual.

No nosso vizinho, aconteceu, segundo Miguel Brechner, exatamente o que eu comentava. O programa “Um computador por aluno” foi incorporado, e agora ninguém mais imagina o país sem ele. O que em 2006 era um privilégio – computadores e banda larga –, hoje é um direito. “O que antes era política de governo, hoje é política de Estado”, disse.

Toda criança, da primeira série até o fim do secundário, tem o seu computador. E, no final do aprendizado, ela fica com ele. Só tem que devolver se abandonar a escola. Já foram distribuídos 450 mil laptops até 2010. Em 2011, as escolas técnicas secundárias foram integradas, e mais 100 mil computadores chegaram aos alunos. Para suprir os novos ingressos, serão precisos 50 mil por ano.

De tudo isso, fica a reflexão sobre a importância da digitalização da sociedade e a forma de fazê-la. Fica evidente que levar banda larga é fundamental, mas não é suficiente. Que um plano de banda larga que realmente mexa nas estruturas sociais e fomente a consolidação de uma sociedade mais justa através do acesso igual à informação e aos meios de produção de conteúdo deve vir acompanhado de um plano pedagógico. Fornecer os meios não é suficiente, é preciso capacitar as comunidades para o uso efetivo.

No caso uruguaio, o computador é um aliado na educação que inverte a lógica do ensino. O professor não é mais dono do conteúdo. A criança e a família buscam a informação em meios diversos e constroem sua própria verdade.

O computador não é milagre, ressalve-se. Mas, acompanhado de um bom investimento em educação, pode fazer uma grande diferença. O fato é que fica cada vez mais difícil imaginar uma forma eficiente de ensino sem ele e sem acesso à internet.

Fonte: http://somosandando.wordpress.com/

abr 19

A Evolução da Educação

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Antigamente se ensinava e cobrava tabuada, caligrafia, redação, datilografia…
Havia aulas de Educação Física, Moral e Cívica, Práticas Agrícolas, Práticas Industriais e cantava-se o Hino Nacional, hasteando a Bandeira Nacional antes de iniciar as aulas.

Leiam relato de uma Professora de Matemática:
 
  Semana passada comprei um produto que custou R$15,80.
  Dei à balconista R$ 20,00 e peguei na minha bolsa 80 centavos, para evitar receber ainda mais moedas. A balconista pegou o dinheiro e ficou olhando para a máquina registradora, aparentemente sem saber o que fazer.Tentei explicar que ela tinha que me dar 5,00 reais de troco, mas ela não se convenceu e chamou o gerente para ajudá-la. 

  Ficou com lágrimas nos olhos enquanto o gerente tentava explicar e ela aparentemente continuava sem entender. 

  Por que estou contando isso? Porque me dei conta da evolução do ensino de matemática desde 1950, que foi mais ou menos assim:
 
Ensino de matemática em 1950:
  Um lenhador vende um carro de lenha por R$100,00. O custo deprodução é igual a 4/5 do preço de venda. Qual é o lucro?

Ensino de matemática em 1970:
  Um lenhador vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção é igual a 4/5 do preço de venda ou R$80,00. Qual é o lucro?

Ensino de matemática em 1980:
  Um lenhador vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de  produção é R$80,00. Qual é o lucro?
 
Ensino de matemática em 1990:
  Um lenhador vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção é R$80,00. Escolha a resposta certa, que indica o lucro:
( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00

Ensino de matemática em 2000:
  Um lenhador vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção é R$80,00. O lucro é de R$20,00.
Está certo?
( )SIM ( ) NÃO
 
Ensino de matemática em 2009:
  Um lenhador vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produçãoé R$80,00. Se você souber ler coloque um X no R$20,00.
( )R$20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00

Em 2010 vai ser assim:
  Um lenhador vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produçãoé R$80,00. Se você souber ler coloque um X no R$20,00. (Se você é afrodescendente, especial, indígena ou de qualquer outra minoria social não precisa responder)
( )R$20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00

  E se um moleque resolve pichar a sala de aula e a professora faz com que ele pinte a sala novamente, os pais ficam enfurecidos pois a professora provocou traumas na criança, e a professora é punida administrativa e criminalmente…
 
  Em 1969 os pais do aluno perguntavam ao aluno: “Que notas são estas…????
  Em 2009 os pais do aluno perguntam ao professor: “Que notas são estas…????

  Essa frase foi vencedora em um congresso sobre vida sustentável:

“Todo mundo pensa em deixar um planeta melhor para nossos filhos…
 Quando é que pensarão em deixar filhos melhores para o nosso planeta?”

  Passe adiante!
  Precisamos começar JÁ!
  Uma criança que aprende o respeito e a dignidade dentro de casa e recebe o exemplo vindo de seus pais, torna-se um adulto comprometido em todos os aspectos, inclusive em respeitar o planeta onde vive….

Recebi de um servidor público a quem respeito, mas que tem  dois gramdes defeitos.

mar 06

A Evolução da Educação

Educação Sem comentários »

Profª Antonia Franco       

        Antigamente se ensinava e cobrava tabuada, caligrafia, redação, datilografia…
        Havia aulas de Educação Física, Moral e Cívica, Práticas Agrícolas, Práticas Industriais e

        cantava-se o Hino Nacional, hasteando a Bandeira Nacional antes de iniciar as aulas..

        Leiam relato de uma Professora de Matemática:

        Semana passada comprei um produto que custou R$15,80. Dei à balconista R$ 20,00 e

        peguei na minha bolsa 80 centavos, para evitar receber ainda mais moedas. A balconista

        pegou o dinheiro e ficou olhando para a máquina registradora, aparentementesem saber

        o que fazer.
        Tentei explicar que ela tinha que me dar 5,00 reais de troco, mas ela não se convenceu e

        chamou o gerente para ajudá-la. Ficou com lágrimas nos olhos enquanto o gerente tentava

        explicar e ela aparentemente continuava sem entender. Por que estou contando isso?

        Porque me dei conta da evolução do ensino de matemática desde 1950, que foi assim:

        1. Ensino de matemática em 1950:
        Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é igual a 4/5 do

        preço de venda. Qual é o lucro?

        2. Ensino de matemática em 1970:
        Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é igual a 4/5 do

        preço de venda ou R$80,00. Qual é o lucro?

        3. Ensino de matemática em 1980:
        Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é R$80,00. Qual

        é o lucro?

        4. Ensino de matemática em 1990:
        Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é R$80,00.

        Escolha a resposta certa, que indica o lucro:
        ( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00

        5. Ensino de matemática em 2000:
        Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é R$80,00.

        O lucro é de R$ 20,00.

        Está certo?
        ( )SIM ( ) NÃO

        6. Ensino de matemática em 2009:
        Um lenhador vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção é R$ 80,00.

        Se você souber ler coloque um X no R$ 20,00.
        ( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00

        7. Em 2010 vai ser assim:
        Um lenhador vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção é R$ 80,00.

        Se você souber ler coloque um X no R$ 20,00. (Se você é afro descendente, especial,

        indígena ou de qualquer outra minoria social não precisa responder)
        ( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00

        E se um moleque resolve pichar a sala de aula e a professora faz com que ele pinte a

        sala novamente, os pais ficam enfurecidos pois a professora provocou traumas na criança.

        Em 1969 os Pais do aluno perguntavam ao “aluno”: “Que notas são estas…????

        Em2009 os Pais do aluno perguntam ao “professor”: “Que notas são estas…????

        Essa pergunta foi vencedora em um congresso sobre vida sustentável.

        “Todo mundo ‘pensando’ em deixar um planeta melhor para nossos filhos…

        Quando é que ‘pensarão’ em deixar filhos melhores para o nosso planeta?”

        Passe adiante !
        Precisamos começarJÁ!
        Uma criança que aprende o respeito e a honra dentro de casa e recebe o exemplo vindo de seus pais, torna-se um adulto comprometido em todos os aspectos, inclusive em respeitar o planeta onde vive…
        –
        http://twitter.com/dr_rogowski

mar 03

Unisinos ensina o Mandarim

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O Instituto de Línguas da Unisinos, o Unilínguas, está começando suas atividades este ano em Porto Alegre com uma novidade: o ensino de Mandarim. Todos os cursos oferecidos na capital buscam, no primeiro momento, satisfazer um público adulto, de profissionais em busca de qualificação. Com a crescente importância da China para a economia brasileira e, principalmente, mundial, o instituto resolveu oferecer já neste semestre o idioma. Fora que, na capital, será um dos únicos cursos regulares de mandarim. Um dos grandes diferenciais está no seu corpo docente. O idioma será ensinado por professores nativos do idioma, o que garante maior compreensão falada e escrita da língua usada por um quinto da população mundial. As aulas serão oferecidas junto à unidade da universidade localizada! no prédio do CIEE na Terceira Perimetral, 861, segundo a diretora, Maria Cláudia Bido.

Fonte: www.AffonsoRitter.com.br

mar 01

Brasil fica no 88º lugar em ranking de educação da Unesco

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O Brasil manteve a mesma posição do ano passado e ficou no 88º lugar de 127 no ranking de educação feito pela Unesco, o braço da ONU para a cultura e educação. Com isso, o país fica entre os de nível “médio” de desenvolvimento na área, atrás de Argentina, Chile e até mesmo Equador e Bolívia.

A classificação foi feita a partir de um índice criado para medir o desempenho das nações em relação a metas de qualidade para 2015 estabelecidas na Conferência Mundial de Educação de Dacar, em 2000.

Entre os objetivos a serem atingidos estão ampliar a educação infantil, universalizar o ensino primário, combater as desigualdades de gênero na área e melhorar a qualidade.

O “Relatório de Monitoramento Global”, lançado nesta terça-feira em Nova York, mostra como cada país está se saindo em relação a esses objetivos. O programa de combate ao analfabetismo no Brasil é apontado como um exemplo, embora o país tenha cerca de 14 milhões de pessoas que não sabem ler e escrever, e os dados mostram que o país é um dos que mais aumentou seus investimentos em educação.

Por outro lado, o documento mostra que o país ainda tem muitas crianças fora da escola (cerca de 600 milhões) e que esse número pode subir se a inclusão não for acelerada.

CONFLITOS ARMADOS

O documento da Unesco trata ainda de conflitos armados e mostra que eles tiram 28 milhões de crianças das salas de aula. A situação é agravada porque 21 países gastam mais com a área militar do que com o ensino primário. O texto defende também uma maior ajuda das nações desenvolvidas para combater o problema.

Fonte: Folha On Line  www.camera2.com.br / Ler a notícia na origem.

fev 22

Tem mais alunos na rede particular

Educação Sem comentários »

Em torno de 1,7 mil estudantes de cinco escolas privadas da cidade voltaram às aulas ontem

 

Professora Flávia Drews com algumas de suas alunas do terceiro ano do ensino fundamental do Roque
Professora Flávia Drews com algumas de suas alunas do terceiro ano do ensino fundamental do Roque

PATRÍCIA LOSS

Registrando um aumento de 5% no seu total de alunos, a rede particular de Cachoeira do Sul voltou às aulas ontem, somando em torno de 1,7 mil matriculados. O primeiro dia de aula foi com atividades de recreação, especialmente para as crianças. Distribuição de sorvete, animação com palhaços e participação no programa jovem Plugado (da Rádio Vida) foram algumas das atrações.

O destaque em aumento de alunos foi o Colégio Marista Roque, que saltou de aproximadamente 420 estudantes em 2010 para cerca de 550 neste ano, o equivalente a 30% a mais. “Isto é um reconhecimento à qualidade do nosso ensino”, entende o diretor do Marista, David Hatsek. Ele acrescenta que os investimentos para um melhor aprendizado também somam pontos na conquista de alunos. Para este ano letivo a escola já desembolsou em torno de R$ 150 mil para melhorar sua estrutura.

PERDA – Enquanto o Roque ganhou em torno de 130 alunos, o Colégio Ulbra São Pedro perdeu cerca de 100 estudantes. A diretora da escola, Fabiana Bulsing, não quis falar a respeito da queda. Ela optou por comentar sobre a recepção aos alunos em ritmo de Carnaval. Já o Colégio Imaculada Conceição está com 35 alunos a mais neste ano letivo, enquanto o Barão do Rio Branco e o Adventista ganharam cinco estudantes cada. As cinco escolas particulares de Cachoeira ainda estão matriculando e há vagas para todas as séries.

 
PARA SABER MAIS  
As novidades nas escolas particulares

Saudação aos pequenos do Roque foi com sorvete grátis
MARISTA ROQUE
> Área coberta do pátio do colégio até o ginásio
> Pintura das salas de aula
> Climatização de salas de aula
> Revitalização dos parques infantis e do salão de atividades múltiplas
> Troca do piso do corredor das salas administrativas
> Compra de quatro computadoresBARÃO DO RIO BRANCO
> Reforma do prédio da educação infantil
> Pintura das salas de aula
> Modernização da sala de multimídia

IMACULADA CONCEIÇÃO
> Reforma do ginásio e de sete salas de aula
> Revisão da rede elétrica
> Melhorias no laboratório de informática

ULBRA SÃO PEDRO
> Pintura das salas de aula

ADVENTISTA
> Aulas passam a ser ministradas somente no turno da tarde

 

  
INDI-ESCOLA
Onde estão os alunos da rede particular (números aproximados informados pelas escolas)
> Roque – 550
> Barão – 410
> Imaculada – 385
> São Pedro – 250
> Adventista – 105
TOTAL – 1,7 mil

 

http://www.jornaldopovo.com.br/
fev 07

Efeitos da “cultura” …

Educação 1 Comentário »

 

 ”No  futebol, o Brasil ficou entre os 8 melhores do  mundo e todos estão tristes. 
 Na  educação é o 85º e ninguém  reclama…”
 
   
EU  APOIO ESTA TROCA
   
   TROQUE  01 PARLAMENTAR POR 344  PROFESSORES 
 

O  salário de 344 professores que ensinam  =  ao  de 1 parlamentar que rouba
 
  
   Essa  é uma campanha que  vale a pena! 
 
  
Repasso  com solidária revolta! 

Prezado  amigo!

Sou  professor de Física, de ensino médio de uma  escola pública em uma cidade do interior da  Bahia e gostaria de expor a você o  meu  salário bruto mensal:  R$650,00 
 
 Eu  fico com vergonha até de dizer, mas meu salário  é R$650,00. Isso mesmo! E olha que eu ganho mais  que outros colegas de profissão que não possuem  um curso superior como eu e recebem minguados  R$440,00. Será que alguém acha que, com um  salário assim, a rede de ensino poderá contar  com professores competentes e dispostos a  ensinar? Não querendo generalizar, pois ainda  existem bons professores lecionando, atualmente  a regra é essa: O professor faz de conta que dá  aula, o aluno faz de conta que aprende, o  Governo faz de conta que paga e a escola aprova  o aluno mal preparado. Incrível, mas é a pura  verdade! Sinceramente, eu leciono porque sou um  idealista e atualmente vejo a profissão como um  trabalho social. Mas nessa semana, o soco que  tomei na boca do estomago do meu idealismo foi  duro!
Descobri que um  parlamentar brasileiro custa para o país R$10,2  milhões por ano…  São os parlamentares mais caros do mundo. O  minuto trabalhado aqui custa ao contribuinte  R$11.545.
Na  Itália, são gastos com parlamentares R$3,9  milhões, na França, pouco mais de R$2,8 milhões,  na Espanha, cada parlamentar custa por ano R$850  mil e na vizinha Argentina  R$1,3 milhões.

 
Trocando  em miúdos, um parlamentar custa ao país, por  baixo, 688 professores com curso superior  !
Diante  dos fatos, gostaria muito, amigo, que você  divulgasse minha campanha, na qual o lema  será:

‘TROQUE  UM PARLAMENTAR POR 344  PROFESSORES’.

 
Repassar esta mensagem é  uma obrigação, é sinal de patriotismo, pois a vergonha que  atualmente impera em nossa política  está desmotivando o nosso povo e arruinando o nosso querido Brasil.
É o mínimo que  nós, patriotas, podemos fazer

Veja no Portal Luiz Nassif:
 
http://blogln.ning.com/forum/topics/cultura-da-superficialidade-e

Esse texto em foi pasasdo por:

 Rogério Millman <ro.millman@gmail.com>

Diz o blogueiro – enquanto tratarmos assim os mestres não iremos a lugar algum. E sei procedente o que ele informa, pois minha esposa recebe pouco mais de 800 reais/mês como professora aposentada. E o que me preocupa é que os conteúdos vêm diminuindo em qualidade. A leitura não e mais incentivada e assim temos cada vez mais gente escrevendo cada vez pior. A formação superior ao magistério surgida com o maldito Plano de Carreira, fruto da ditadura, pois as mulheres de generais e aquele segmento ordinário de nossa sociedade que não só incentivou como ajudou a financiar a ditadura que contou com a Opus Dei, representante do império de Roma e dos grandes “amigos da liberdade”, o império do Norte. Como não podiam estender salários justos a todo o magistério surgiu como já disse o maldito Plano de Carreira, a partir do qual todos só se interessaram em buscar um diploma para ganhar mais. Essa é uma verdade que os grandes meios de comunicação fazem questão de não abordar, pois é uma das verdades que ferem e muito aos que pensam num país com um futuro melhor.

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